CG8. Diseñar estrategias didácticas adecuadas a la naturaleza del ámbito científico concreto, partiendo del currículo de Primaria, para el área de Ciencias Experimentales.

Se encuentran recogidas en la p.14 del documento de la ANECA
CT7. Valorar la importancia del trabajo en equipo y adquirir destrezas para trabajar de manera interdisciplinar dentro y fuera de las organizaciones, desde la planificación, el diseño, la intervención y la evaluación de diferentes programas o cualquier otra intervención que lo precisen.
CT10. Conocer y utilizar las estrategias de comunicación oral y escrita y el uso de las TIC en el desarrollo profesional.
CT11. Adquirir un sentido ético de la profesión.
CT15. Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes para procurar un futuro sostenible.

Se encuentran recogidas en la p.72 del documento de la ANECA
CM8.1.1. Comprender los principios básicos y las leyes fundamentales de la Biología.
CM8.1.2. Conocer el currículo escolar de Biología.
CM8.2.1. Plantear y resolver problemas asociados con las ciencias a la vida cotidiana.
CM8.2.2. Valorar la Biología como un hecho cultural.
CM8.2.3. Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible.
CM8.2.4. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover la adquisición de competencias básicas en los estudiantes.

Clases teóricas y actividades prácticas con el grupo completo: 60 % (27 horas)

Actividades prácticas con la tercera parte del grupo: 30 % (13.5 horas)

Otras actividades como Tutorías y Evaluación: 10 % (4.5 horas)

1,8

4,2

7

La asignatura aborda los fundamentos cientí­ficos y didácticos necesarios para desarrollar los contenidos relacionados con la Biología.

Los propios de acceso a la Titulación y, en su caso, los previstos en el plan de estudios.

Proporcionar a los futuros maestros y pedagogos una formación especí­fica de carácter profesional en el ámbito de la enseñanza-aprendizaje de la Biologí­a .

1. El currí­culum de Biologí­a en la Educación Primaria.
2. Los seres vivos y su tratamiento en la escuela.
3. El ser humano como entidad biológica y su tratamiento en la escuela.
En los puntos 2 y 3 se tratarán además de los contenidos cientí­ficos, las dificultades de aprendizaje, así como los recursos y materiales correspondientes.

Se valorará la adquisición de competencias de la materia mediante:
1. Realización de exámenes escritos, 60% de la calificación.
2. Valoración de las actividades de todo tipo realizadas, 40% de la calificación.
Para aprobar la asignatura se han de aprobar las dos partes independientemente.

- CABALLERO, M. (2011). Enseñar Ciencias en Educación Primaria. Ed. CCS. Madrid.
- CATALÁ, M. y otros (2002). Las Ciencias en la Escuela. Teorías y Prácticas. Ed. Grao, Barcelona.
- CHALMERS, A. F. (1990). ¿Qué es esa cosa llamada Ciencia? Ed.Siglo XXI. Madrid. (8ª edición).
- CURTIS, H. (2008). Biología General. Ed, Omega. Barcelona.
- DRIVER, R.; GUESNE, E. Y TIBERGHIEN, A. (1989). Ideas científicas en la infancia y la adolescencia. Morata-MEC. Madrid.
- OSBORNE, R. y FREYBERG, P. (1991). El aprendizaje de las ciencias. Implicaciones de la ciencia de los alumnos. Narcea. Madrid.
- POZO, J.I. y GÓMEZ CRESPO, M.A. (1998). Aprender y enseñar Ciencia. Ed. Morata. Madrid (6ª edición).

Proyecto Biosfera: http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/index.htm