G.1. - Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
G.2. - Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes, así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
G.3. - Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.

CE.18. - Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes.
CE.19. - Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.
CE.20. - Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
CE.21. - Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.
CE.22. - Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
CE.23. - Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.
CE.24. - Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada.
CE.25. - Analizar críticamente el desempeño de la doce

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios

Se desarrollarán mediante lecturas y análisis de textos relacionados, autoaprendizaje mediante documentos, vídeos y ejercitación en la notación de las danzas practicadas. Fomento de la interpretación y creación de actividades coreográficas o danzas con elementos simples y patrones adquiridos durante las clases presenciales (en pequeños grupos) (50%).

Se llevarán a cabo mediante la realización y presentación de las propuestas de actividades señaladas en la programación (50%)

Tutorías presenciales: Tendrán lugar en la Facultad de Educación, en las fechas y horario fijados en el departamento.
Tutorías on-line: Se podrán formular demandas de tutoría en cualquier momento. Estas serán contestadas en los días de la semana que se fijen de mutuo acuerdo entre el docente y cada estudiante.

100%

,6

4,4

1

El movimiento y la danza como estrategias para la enseñanza y el aprendizaje musical en el aula. Técnicas básicas, repertorios, improvisación y creación coreográficas, dentro del contexto de referencia.

Los generales la Especialidad del Máster

- Adquirir las técnicas básicas necesarias para el desarrollo de los contenidos de ritmo, movimiento y danza en la planificación de la enseñanza musical. - Conocer los elementos fundamentales de expresión corporal y la danza para la práctica de la improvisación y la creación coreográficas, en relación con la materia de música. - Aprender un repertorio inicial de danzas y bailes aplicables en las aulas. - Relacionar el aprendizaje de los contenidos de Movimiento y Danza con los otros aprendizajes instrumentales de la materia - Aprender a planificar y desarrollar actividades de ritmo, movimiento y danza en la programación de la asignatura en los diversos cursos de ESO y bachillerato,

- El movimiento y la danza en los currículos de la asignatura de mísica en las ultimas leyes educativas. - Parámetros del movimiento y el tempo musical. El tempo del grupo y el pulso individual. El movimiento y las estructuras musicales. El gesto y la percusión corporal. - Elementos básicos de la danza grupal reglada. La danza educativa moderna. Recursos para la improvisación de danzas y la composición coreográfica en el aula de música. - Estrategias metodológicas para la enseñanza y el aprendizaje del ritmo, el movimiento y la danza en el ámbito de la música - Valoración crítica de las producciones de ritmo, movimiento y danza mediante la observación, el análisis visual y auditivo, la experiencia propia o el autodescubrimiento. - Diseño de actividades didácticas específicas de contenidos de la asignatura dentro de la programación de música en la ESO y bachillerato.

La evaluación continua conlleva la asistencia obligatoria al 100% de las sesiones presenciales y la participación responsable en las actividades que se desarrollen durante la asignatura-
- Asistencia y participación en las actividades desarrolladas durante las clases: 20%
- Exposiciones y presentaciones grupales: 20%
- Portafolio diario de las actividades efectuadas a lo largo de las sesiones presenciales, su análisis didáctico y su relación con los currículos, así como las lecturas pertinentes relacionadas: 60%
En caso de darse un escenario de nuevo confinamiento en que se tenga que trabajar de forma on-line total, la obligatoriedad de asistencia será del mismo porcentaje que en otro tipo de sesiones.

Bachmann, M. Laure (1998). La rítmica Dalcroze. Una educación por la música y para la música. Madrid: Pirámide
Calvet, G. (2011). Danza creativa. Madrid: CCS
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A esta asignatura debe asistirse con ropa suelta y calzado blando.