CG1. Adquirir una formación avanzada, de carácter especializado y multidisciplinar orientada a la especialización en la integración de pacientes con discapacidad.
CG2. Desarrollar habilidades de aprendizaje que les permita seguir estudiando de un modo, que habrá de ser en gran medida, autodirigido o autónomo
CG3. Desarrollar la capacidad de transmitir y expresarse, por escrito y oralmente, usando la terminología y técnicas adecuadas y de presentar públicamente ideas, procedimientos o informes de carácter profesional, técnico o de investigación.
CG4. Promover la iniciación en tareas investigadoras.
CG5. Elaborar adecuadamente y con cierta originalidad composiciones escritas o argumentos motivados, de redactar planes, proyectos de trabajo o artículos científicos, y formular hipótesis razonables.
CG7. Aplicar a entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares), los conceptos, principios, teorías o modelos relacionados con la integración de pacientes con discapacidad.

CT1. Comunicación. Expresarse adecuadamente al exponer un tema y hacerlo de forma clara y escuchar activamente cuando los demás hablan. CT2. Flexibilidad. Modificar el comportamiento adecuándolo a situaciones de cambio o ambigüedad, manteniendo la efectividad en distintos entornos, con diferentes tareas, responsabilidades y pacientes.
CT3. Liderazgo. Conseguir influir positivamente en lo demás, prestar apoyo al grupo a la hora de abordar las tareas, movilizar el grupo conservando un buen ambiente y resolver los conflictos que surjan en el grupo.
CT4. Planificación / organización. Definir prioridades; establecer los planes de acción necesarios para alcanzar los objetivos fijados ajustándose a los medios y al tiempo disponible; definir las metas intermedias y las contingencias que puedan presentarse; establecer las oportunas medidas de control y seguimiento.
CT5. Control Emocional. Conservar la calma en situaciones complicadas de interacción social, mantener el control de sí mismo ante situaciones de tensión y controlar las emociones.
CT6. Responsabilidad. Proporcionar ayuda a otros compañeros cuando la solicitan, buscar la colaboración de otros para finalizar actividades, cumplir con lo que se compromete y terminar las tareas que comienza.
CT7. Solución de problemas y Decisión. Analizar los problemas y situaciones complejas, identificando sus aspectos más relevantes y sus causas, en función de la información disponible, para elegir las soluciones de mayor calidad en el plazo temporal fijado.
CT8. Trabajo en Equipo: Colaborar de forma activa y asumir responsabilidades para contribuir a la consecución de los objetivos marcados.

CE1. Conocer los principios básicos sociológicos, psicológicos y médicos implicados en la discapacidad.
CE3. Responder a las necesidades de la paciente con discapacidad, evaluando, planificando y desarrollando programas individualizados.
CE5. Contribuir activamente en la prevención de la discapacidad, participando en los procesos que promueven al adquisición y la recuperación del Desempeño Ocupacional necesario en cada etapa del ciclo vital para lograr la independencia y autonomía en las Áreas de Desempeño Ocupacional de aquellos pacientes que sufren situaciones de riesgo, déficits orgánicos, psicológicos, trastornos mentales, limitación en la actividad y la participación y/o marginación social.
CE13. Aplicar la Deontología dentro del contexto de la práctica e investigación en el ámbito de los pacientes con discapacidad.

Clases magistrales (10 horas).

Visualización de material audiovisual (3 horas).
Trabajos grupales: análisis de material audiovisual y visualización de sesiones (5 horas),

Exposición y discusión de trabajos realizados (2 horas).

Trabajo autónomo del alumno: Metodología inversa (realización de ejercicos online a partir del contenido publicado en el campus virtual como forma de estudio de la asignatura) 53 h.
Evaluación del alumno (2 horas).

75 horas

2

1

2

 Discapacidad; desarrollo psicomotor; evaluación psicomotriz; terapia psicomotriz

• Actividades a desarrollar en el aula y online (30%): análisis de material audiovisual, planificación de sesiones, participación en la exposición de trabajos.
• Prueba objetiva de los contenidos del programa (70%).

Es necesario asistir al 80% de las clases para aprobar la asignatura.

Albaret, J. M., Giromini, F., Scialom, P., Giromini, F. y Scialom, P. (2017). Manual de estudio en psicomotricidad. Fundación CITAP.
Arana, J. (2022). Una no-guia del juego : una visión del juego infantil desde la psicomotricidad (Ser. Horizontes educación). Octaedro.
Arnaiz, P. y Bolarín, M. J. (2016). Introducción a la psicomotricidad. Editorial Síntesis.
Bernaldo de Quirós, M. (2006). Manual de psicomotricidad. Ediciones Pirámide.
Bernaldo de Quirós, M. (2012). Psicomotricidad: guía de evaluación e intervención. Ediciones Pirámide.
Cañizares, J.M. y Carbonero, C. (2016). Sensomotricidad y psicomotricidad en la infancia. Wanceulen Editorial. .
Garciá Nuñez, J. A. y Berruezo, P. P. (2013). Psicomotricidad y educación infantil. CEPE.
García Núñez, J.A. y Morales, J.M. (2011). Psicomotricidad y ancianidad: un programa de estimulación psicomotriz en la tercera edad. CEPE.
Juanas Oliva, Á. (2023). Psicomotricidad en educación infantil: fundamentos y propuestas para profesionales de la educación. Narcea Ediciones.
Llorca, M. y Sánchez, J. (2003). Psicomotricidad y necesidades educativas especiales. Aljibe.
Llorca, M., Sánchez, J., y Morillo, T. (2019). La psicomotricidad como acompañamiento a la población infantil con tea. Ediciones Corpora.
Mendiara, J. y Gil, P. (2016). Psicomotricidad Educativa. Sevilla: Wanceulen Editorial.
Sánchez, J. y Llorca, M. (2008). Recursos y estrategias en psicomotricidad. Málaga: Aljibe.