CG1.Comprender el proceso evolutivo en el desarrollo biológico y psicológico en la etapa de 0 a 6 años
CG2: Comprender los procesos de aprendizaje de 0-6 años
CG4. Analizar la importancia de los factores sociales y familiares y su incidencia en
los procesos educativos.

CT1. Conocer la dimensión social y educativa de la interacción con los iguales y
saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y la
responsabilidad individual.
CT2. Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una
ciudadanía activa y democrática.
CT3. Analizar de forma reflexiva y crítica las cuestiones más relevantes de la
sociedad actual que afectan el: impacto social y educativo de los lenguajes
audiovisuales, cambios en las relaciones de género e intergeneracionales,
multiculturalidad e interculturalidad, discriminación e inclusión social y desarrollo
sostenible.
CT4. Dominar estrategias de comunicación interpersonal en distintos contextos
sociales y educativos.
CT6. Valorar la importancia del liderazgo, el espíritu emprendedor, la creatividad y la
innovación en el desempeño profesional.
CT7. Valorar la importancia del trabajo en equipo y adquirir destrezas para trabajar
de manera interdisciplinar dentro y fuera de las organizaciones, desde la
planificación, el diseño, la intervención y la evaluación de diferentes programas o
cualquier otra intervención que lo precisen.
CT9. Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender
por ellas
CT10. Conocer y utilizar las estrategias de comunicación oral y escrita y el uso de las
TIC en el desarrollo profesional.
CT11 Adquirir un sentido ético de la profesión.
CT12 Conocer y aplicar los modelos de calidad como eje fundamental en desempeño
profesional
CT13. Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y
favoreciendo el aprendizaje autónomo.
CT16. Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la practica del
pensamiento social critico.

CM2.1.1 Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento
CM2.1.3 Identificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje.
C.M.1.1.5 Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la libertad, la curiosidad, la observación, la experiementación, la imitacion, la adaptación de normas y limites, el juego simbólico y heurístico.
CM 1.2.1. Conocer los fundamentos de la atención temprana.

15%

10%

Trabajos tutelados: 10%
Tutorías 2.5 %
Estudio independiente 60 %
Campus virtual 2.5 %

100 %

1,8

4,2

2

a.  Psicología de los agentes del aprendizaje y la educación

b.  Procesos de aprendizaje y de intervención educativa

c.  Características específicas de los entornos y contextos formativos

Los propios de la matriculación al Grado

A.    Conocer y utilizar los enfoques y tendencias actuales de la disciplina. 
B.    Identificar e integrar las claves psicológicas que explican científicamente el proceso de enseñanza-aprendizaje en la etapa de Infantil
C.    Desarrollar destrezas de análisis de situaciones educativas, toma de decisiones y autoevaluación para resolver situaciones y problemas educativos de la etapa de Infantil.
D.    Comprender y analizar los conceptos fundamentales en torno al aprendizaje en el aula, el valor de las relaciones interpersonales, la repercusión de las diferencias y la trascendencia de la convivencia humana en educación en el aula de in fantil.

1. Introducción a la Psicología de la Educación.
2. Teorías psicológicas y modelos de aprendizaje escolar en la etapa de Infantil.
3. Variables personales implicadas en el proceso de enseñanza aprendizaje en la etapa de Infantil.
4. Variables interpersonales y contextuales implicadas en el proceso de enseñanza aprendizaje en la etapa de Infantil.
5. Metodología docente y aprendizaje escolar.
6. La evaluación de los aprendizajes en la etapa de Infantil.
7. La adultez, el trabajo y el contexto edcativo familiar y social.

Pruebas escrita: 30%
Proyectos Colaborativos:20%
Casos Prácticos y Trabajos de Campo: 30%
Debate /exposición de trabajos:10%
Trabajo de integración : 10%
Cada docente puede adaptar estos criterios a principio de curso informando y teniendo
en cuenta las aportaciones de los estudiantes.

Bueno, J.A. y Castanedo, C. (Coords.), (2001). Psicología de la educación aplicada (2ª ed). CCS.
Coll, C., Palacios, J. y Marchesi, A. (Eds.), (2000). Desarrollo psicológico y educación, II. Psicología de la Educación (2ª ed.). Alianza Editorial Psicología.
Gimeno, A. (1999) La familia: el desafío de la diversidad. Ariel Psicología
Mayer, R.E. (2004). Psicología de la educación. Vol. II. Enseñar para un aprendizaje significativo. Pearson Prentice Hall.
Prados Gallardo, M. M.(2014) Manual de psicología de la educación para docentes de infantil y primaria. Pirámide.
Rodrigo, M.J. y Palacios, J. (1998). Familia y desarrollo humano. Alianza editorial
Rodriguez Sánchez, S. (2015) Psicología de la educación . Grado en educación Infantil y primaria. Pirámide
Santrock, J.W. (2006). Psicología de la educación (2ª ed.). McGraw-Hill.
Vidal-Abarca et al.(2010) Aprendizaje y desarrollo de la personalidad. Alianza Editorial.
Woollfolk, A.E. (2006). Psicología educativa (9ª ed). Pearson Prentice Hall.