- CG1 - Conocer los modelos de orientación e intervención psicopedagógica y su funcionamiento diferencial en los diversos contextos políticos, sociales y etapas del sistema educativo.
- CG2 - Diagnosticar y atender las diferentes necesidades educativas de las personas (en el ámbito escolar, personal, familiar o profesional) y de las organizaciones, a partir de las metodologías, técnicas e instrumentos apropiados en cada caso.
- CG3 - Asesorar y orientar estudiantes y familias en materia educativa y a los profesionales de la educación en el diseño, implementación y evaluación de programas y de experiencias de innovación y mejora.

- CT1 - Elaborar, escribir y defender informes de carácter científico y técnico.
- CT2 - Trabajar en equipo en clase, en la preparación de papers o participando en grupos de investigación de la Universidad.
- CT3 - Demostrar capacidad de autoaprendizaje.
- CT4 - Adquirir compromiso ético.
- CT5 - Comunicar resultados de forma oral y escrita (mediante exposiciones y papers presentados en clase, en seminarios, en congresos).
- CT6 - Demostrar motivación por la investigación científica (mediante la participación en asociaciones científicas, la asistencia y aportaciones a congresos y seminarios, la consulta frecuente de revistas científicas...)

- CE1 - Diagnosticar y evaluar las necesidades socioeducativas de personas, grupos y organizaciones a partir de diferentes metodologías, instrumentos y técnicas, tomando en consideración las singularidades de contextos especializados inclusivos.
- CE2 - Proponer pautas de coordinación innovadoras entre los profesionales tanto del propio centro como externos a él que inciden en el alumnado.
- CE3 - Aplicar la normativa que regula los diferentes ámbitos de intervención, gestionando de forma creativa los servicios psicopedagógicos.
- CE4 - Diseñar, implementar y evaluar prácticas educativas, programas y servicios que den respuesta a las necesidades de personas, organizaciones y colectivos específicos dentro del ámbito psicopedagógico (escolares, sociales, laborales).
- CE5 - Aplicar las técnicas más avanzadas de diseño y validación de instrumentos de recogida de información y evaluación psicopedagógica.
- CE6 - Aplicar e interpretar instrumentos de diagnóstico y evaluación psicopedagógica en situaciones complejas que requieran un diagnóstico diferencial o la participación de diferentes tipos de expertos o profesionales.
- CE8 - Disponer de la capacidad de toma de decisiones para determinar las medidas más adecuadas en el ámbito correspondiente del trabajo psicopedagógico.
- CE9 - Comprender y utilizar el lenguaje en el que se expresan las ciencias en las que se apoya la psicopedagogía.
- CE10 - Manejar fuentes documentales de investigación psicopedagógica como medio de obtención de evidencias para la práctica profesional.

40%

20%

20%

10%

10%

100%
Las clases presenciales tendrán un carácter teórico y práctico que requiere de la absoluta implicación de los alumnos en los coloquios, debates, tareas y prácticas aplicadas a la temática de la asignatura por parte de los estudiantes.
Por otra parte, el profesor, además de desarrollar los contenidos teóricos del curso, orientará y pautará el trabajo autónomo del estudiante a lo largo del curso, definiendo las prácticas, trabajos y proyectos a realizar que deben irse cumplimentando para un seguimiento adecuado de la asignatura.

1,57

4,23

1

Ninguno.

1. Psicopatología del desarrollo: prevención y tratamiento. La investigación neuropsicología y los trastornos del desarrollo. Historia y Concepto de la Psicopatología del Desarrollo. Principales modelos explicativos. Sistemas actuales de diagnóstico y clasificación.
2. Trastornos de ansiedad.
3. Trastornos de la afectividad.
4. El espectro de los trastornos obsesivo-compulsivos.
5. Trastorno de la atención y de la conducta
6. Discapacidad intelectual.
7. Trastornos del espectro del autismo.
8. El espectro de la esquizofrenia y otros trastornos psicóticos. Esquizofrenia.
9. Trastornos de la personalidad.

La calificación final se basará en la evaluación continua de la asignatura, organizada en las siguientes ponderaciones:
- ASISTENCIA A LAS SESIONES y NIVEL DE PARTICIPACIÓN: 10%
- REALIZACIÓN PROYECTO/S FINAL/ES DE CURSO: 50%
- PRUEBAS TEÓRICAS: 40%

- American Psychiatric Association. (2013). DSM-5. Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. Editorial Médica Panamericana. ISBN 9788498358100.
- American Psychiatric Association (2022). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 5th TR Edition. Arlington, VA: APA.
- Barnhill, J. (2015). DSM 5. Casos Clínicos. Editorial Médica Panamericana.
- Cabanyes, J., y Monge, M. A. (2010). La salud mental y sus cuidados. Eunsa.
- Ezpeleta, L., y Toro, J (Coods.). (2014). Psicopatología del desarrollo. Barcelona: Pirámide.
- García-Villamisar, D. (2023). Psicopatología aplicada a la educación. Madrid: Síntesis.
- González M. T. y col. (2011). Psicología clínica de la infancia y de la adolescencia: aspectos clínicos, evaluación e intervención. Barcelona: Pirámide.
- Ortiz-Tallo, M. (2013). Psicopatología Clínica. Adaptado al DSM 5. Barcelona: Pirámide

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Al finalizar la asignatura de Psicopatología a lo largo del ciclo vital, los discentes deben ser capaces de:
- Identificar las funciones psicológicas anormales y la terminología específica del ámbito de la psicopatología aplicada a la psicopedagogía.
- Definir las principales técnicas de evaluación psicológica que permiten la confirmación o rechazo de posibles hipótesis diagnósticas.
- Identificar y definir la sintomatología clínica característica de cada trastorno en cada etapa evolutiva, a través del estudio de historias de caso, visualización de videos-problema, etc.
- Analizar y debatir sobre 2 estudios/investigaciónes del ámbito de la psicopatología.