CG1 Tener conocimiento de los fundamentos del proceso de investigación en el área de la odontología.
CG2 Conocer los sistemas y métodos de búsqueda de información relativos a la investigación básica y clínica en el
área de la odontología.
G3 Preparar y llevar a cabo la presentación pública y la defensa de protocolos de investigación.
CG4 Diseñar y llevar a cabo una investigación partiendo de un problema, planteando el tipo de análisis de datos
adecuado a los objetivos.

CB1 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas
en entornos nuevos o poco conocidos, dentro de contextos relacionados con la odontología;
CB3 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sus‐
tentan– a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades;
CB4 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un mo‐
do que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

CE1 Tener conocimiento de los métodos y líneas activas en la investigación en las diferentes áreas de la
odontología y en las ciencias básicas médicas relacionadas con ella.
CE2 cas y las relacionadas con la odontología.
Tener conocimiento de las interacciones y sinergias entre la investigación en las áreas médicas bási‐
CE3 Ser competente en acceder a bases de datos biomédicas o específicas de la odontología (medline, Cochrane,
Pubmed)

Comprender y reconocer los aspectos sociales y psicológicos relevantes al tratamiento de pacientes

Ser capaz de discriminar y evaluar los factores piscológicos que afectan a la salud bucodental

Saber desarrollar protocolos de investigación en el que se tengan en cuenta los factores psicobiológicos

Ser capaz de cuantificar y medir los factores psicológicos que afectan a la salud bucodental con instrumentos válidos y fiables

Identificar aquellos aspectos del comportamiento del paciente pueden afectar a la salud bucodental

Ser capaz de modificar y manejar conductas inadecuadas en el contexto de la odontología.

Conocer los psicofármacos mas utilizados, su función, interacciones y las posibles alternativas conductuales.

Aproximadamente el 67 % de los créditos presenciales (30 horas presenciales)

Tema 1. Introducción a la asignatura: ¿Qué aporta la Psicobiología y la Neurociencia a la investigación en Odontología? (1h P)
Tema 2. Factores emocionales, cognitivos y conductuales que afectan a la percepción del dolor (5h P; 2h NP).
Tema 3. Factores psicológicos y emocionales: su repercusión en la salud bucodental y en la investigación odontológica (4h P;2h NP)
Tema 4. Métodos y herramientas para cuantificar los factores psicológico (4h;2h NP)
Tema 5. Bases biológicas del comportamiento que afectan a la salud bucodental: Aprendizaje y técnicas de modificación de conducta y manejo del comportamiento (4h P;2h NP)
Tema 6. Trastornos psicológicos: clasificación, investigación y manejo de pacientes. (4h P; 2h NP)
Tema 7. Psicofármacos y su papel en la Odontología (5h P; 2h NP).

P= Presencial; NP = No Presencial

Aproximadamente el 33 % de los créditos presenciales. (15 horas presenciales)

Práctica 1: Búsqueda, presentación y discusión de artículos científicos en los que intervengan factores psicológicos (3 P, 10hNP)
Práctica 2. Trabajo en equipo y técnica de resolución de conflictos en ámbitos odontológicos (1P)
Práctica 3. Práctica de biofeedback y diámetro pupila como herramienta de evaluación, tratamiento e investigación. (2h P)
Práctica 4. Práctica de Psicometria, evaluación y control de los factores psicológicos (2h P, 10h NP)
Práctica 5. Casos clínicos y técnicas de manejo conductual : resolución y presentación (2P, 4h NP)
Práctica 6. Planificación de una investigación teniendo en cuenta los aportes de la Psicobiología (1.5h P, 40h NP)
Practica 7. Presentación del proyecto de investigación horas presenciales (4h P)

Planificación de una investigación teniendo en cuenta los aportes de la Psicobiología (aprendizaje basado en problemas) (25 horas/alumno).

Prácticas con el biofeedback como herramienta de evaluación, tratamiento e investigación (10 horas alumno)
Práctica con "Gaze Traking" y dilatación pupilar al dolor (pupilometría) y/o de psicometría (evaluación con cuestionarios)..

Evaluación y control de los factores psicológicos que afectan a la salud bucodental (15 horas alumno presenciales)

Práctica 1 y práctica 7

Todas las unidades temáticas tendrán una actividad a realizar por parte del alumno de forma individual y/o grupal. El conjunto de las actividades supondra 100 horas de trabajo de los alumnos.

Total horas didácticas presenciales*: 30
Total horas prácticas presenciales*: 15

2

4

2

Estar Matriculado en el Master Oficial en Ciencias Odontológicas

1. Actividades Evaluables:

a. La asistencia y participación en las actividades propuestas en los temas teóricos representarán el 20% de la calificación final.
b. La presentación y participación en el debate de los artículos científicos constituirán el 25% de la calificación final.
c. La elaboración y presentación final de un proyecto de investigación representarán el 25% de la calificación final.
d. La presentación y explicación de los dos conceptos más relevantes, desde la perspectiva del estudiante, de cada uno de los temas impartidos, considerando su importancia y utilidad en su vida profesional o personal, constituirán el 30% de la calificación final.

2. Criterios de Evaluación:

Se valorarán los siguientes aspectos:
- Puntualidad en la entrega de trabajos y actividades.
- Claridad, precisión y adecuada exposición de los conceptos más importantes de la asignatura.
- Asistencia a clase y participación activa en clases presenciales, debates, prácticas y discusiones.
- Capacidad de análisis y exposición de trabajos científicos.
- Capacidad para desarrollar un proyecto de investigación en el ámbito de la odontología que tenga en cuenta los factores psicológicos.

3. Sistema de Evaluación y Ponderación:

El proceso de evaluación se llevará a cabo de manera continua y se fundamentará en la adquisición progresiva de competencias y conocimientos. La evaluación se basará en las presentaciones realizadas en el aula, así como en el material utilizado para las actividades descritas en el punto 1, donde se detalla la ponderación asignada a cada una.

4. Requisitos para la Superación de la Asignatura:

Se requiere obtener un mínimo de 6/10 en las actividades b, c y d descritas anteriormente.

La docencia teórica se basa en artículos científicos relevantes y capítulos del libro, dado que no existe ningún manual que recoja el temario especificado en un porcentaje suficiente. Algunos ejemplos de publicaciones que se trabajan en la asignatura:

Iwata, K., & Sessle, B. (2019). The evolution of neuroscience as a research field relevant to dentistry. Journal of Dental Research, 98(13), 1407-1417.
Kupietzky, A. (2021). Wright's behavior management in dentistry for children: John Wiley & Sons.
McGrath, C. (2019a). Behavioral sciences in the promotion of oral health. Journal of dental research, 98(13), 1418-1424.
Ilana, E. (2020). Oral psychophysiology: stress, pain, and behavior in dental care: CRC press.
Taylor, S. E. (2021). Health psychology (Eleventh Edition ed.): Oxford University Press.
Barrett, L. F. (2017). How emotions are made: The secret life of the brain: Pan Macmillan.
Sapolsky, R. M. (2017). Behave: The biology of humans at our best and worst: Penguin.
Matevosyan, N. R. (2010). Oral health of adults with serious mental illnesses: a review. Community mental health journal, 46(6), 553-562.
Moayedi, M., Weissman-Fogel, I., Crawley, A.P., Goldberg, M.B., Freeman, B.V., Tenenbaum, H.C., Davis, K.D. Contribution of chronic pain and neuroticism to abnormal forebrain gray matter in patients with temporomandibular disorder. Neuroimage 55 (1): 277-286.
de Ameida, P. D. V., Johann, A., de Azevedo Alanis, L. R., de Lima, A. A. S., & Grégio, A. M. T. (2012). Antidepressants: side effects in the mouth. Oral Health Care-Pediatric, Research, Epidemiology and Clinical Practices, 113-128.
Abbott, D. H. & Keverne, E. B. (2003) Are subordinates always stressed? A comparative analysis of rank differences in cortisol levels among primates. Hormones and behavior 43, 67-82.
Breedlove, Watson (2017) Biological Psychology. USA: Sinauer Associates, Inc.
Plotnik (2011) "Introduction to Psychology" 9th edition. UK: Wadsworth Cengage Learning

Metodología basada en problemas y proyectos, preguntas efectivas y clase inversa (algunos temas).

La asistencia no es obligatoria, pero si lo es la asistencia a las presentaciones y actividades con las que se evalúa la asignatura a lo largo del curso. Además, aquellos alumnos que acudan a menos de un 70% de las clases, podrán obtener como máximo un 8 en la asignatura.