15 jun 2026 09:40 CET

El pasado 11 de junio se celebró en la Sala de Conferencias “Miguel de Cervantes” de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid la entrega de premios del Séptimo Certamen Interuniversitario Hispanoamericano de Miniensayo “Teodoro Álvarez Angulo”, convocado Didactext, grupo de investigación de la Facultad de Educación de la UCM. Este curso contó además con la convocatoria en paralelo del Primer Certamen para alumnos de Primaria.

El certamen para adultos está abierto a cualquier estudiante de universidades españolas e hispanoamericanas y el infantil, a todos los alumnos de Primaria de la Comunidad de Madrid, de 1º a 6º curso. En el caso de los universitarios, debían polemizar a partir de la pregunta “¿Son pertinentes las estrategias que desarrollan las universidades en torno del cuidado de la salud mental de los estudiantes y profesores?”. Los pequeños escritores, por su parte, en torno a la cuestión: “¿Leer me ayuda a escribir mejor?”.

El jurado de los trabajos universitarios, tras la lectura de todas las obras presentadas, decidió conceder el premio al miniensayo “Rinde, luego existes: la coartada del bienestar”, presentado a concurso bajo el pseudónimo “La voz del Sur” y cuyo autor es Lucas Pablo Acosta, de la Universidad de Nacional de Quilmes, Argentina. El premio consta de un certificado acreditativo, un lote de libros de la Editorial Octaedro, patrocinadora del certamen, y la publicación del miniensayo en una edición de las revistas Tribuna Complutense de la Universidad Complutense de Madrid y Polilla de la Universidad del Quindío, Colombia.

Han participado en la valoración de los textos un grupo de expertos en lengua castellana y literatura: Martín Alomo, de la Universidad de Buenos Aires; Salvador Álvaro García, profesor jubilado de la Universidad Complutense de Madrid; Zahyra Camargo Martínez, profesora de la Universidad del Quindío; Ana María Marcovecchio, profesora de la Universidad Católica Argentina y de la Universidad de Buenos Aires, Argentina y Graciela Uribe Álvarez, profesora de la Universidad del Quindío, Colombia. El jurado estuvo presidido por la escritora Marifé Santiago Bolaños.

La valoración de los trabajos de los niños que presentaron sus textos al Primer Certamen de Miniensayo fue realizada por las profesoras María Fuencisla Cañas Galvez, Vanesa Hortal de Lucas y Eva Elena Llergo Ojalvo, de la Facultad de Educación de la Complutense. El premio consiste en un “kit de escritor”, formado por cuaderno, bolígrafos, lápices, rotuladores y demás elementos para facilitar la escritura, y un lote de libros que fueron donados por las editoriales Destino, Impedimenta, Lóguez ediciones, Babidibú, Nórdica infantil y Edelvives.

Se concedieron nueve premios a los siguientes alumnos:

2º de Primaria

Primer premio: Carlos Fernández Sauco

Segundo premio: Helena Fuentes Hernangómez

Tercer premio: Ofelia Alberdi de Felipe

Los tres alumnos pertenecen al Colegio “Lepanto” de Moncloa-Aravaca y su tutor es el profesor Antonio Ángel de la Torre Pérez.

4º de Primaria

Primer premio: Maia Bacale Larrica

Segundo premio: Elia García de Bordons

Tercer premio: Carlota Herrainz Novillo

Los tres alumnos pertenecen al Colegio “Lope de Vega” de Leganés y su tutor es el profesor Iván Vega Peña

5º de Primaria

Primer premio: Adriana Velayos Redondo

Segundo premio: Pablo Benito González

Tercer premio: Alejandra Martínez Álvaro

Los tres alumnos pertenecen al Colegio “El Peralejo” de Alpedrete y su tutora es Aurelia Moya Redondo.

Ambos certámenes llevan el nombre de Teodoro Álvarez Angulo, en reconocimiento al fundador del grupo Didactext, que trabaja desde 2001 investigando sobre la enseñanza y el aprendizaje de la escritura en contextos escolares (Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria), académicos (Bachillerato, Formación Profesional, y Universidad) y profesionales (Formación Inicial y Permanente del Profesorado).

Texto ganador del VII Certamen de Miniensayo “Teodoro Álvarez Angulo”

Rinde, luego existes: la coartada del bienestar

¿Son pertinentes las estrategias de salud mental universitarias? No, si "pertinente" significa algo más que "performativo". La universidad moderna (pública o privada, en Europa o Latinoamérica) ha adoptado un modelo de gestión obsesionado con la métrica, y luego ofrece placebos cosméticos para simular interés. Este es el modelo gerencial que mide el éxito en rankings y captación de fondos; que valora más la publicación de un paper que la calidad docente; que transforma al estudiante en cliente y al conocimiento en producto. Un modelo que, por definición, produce malestar estructural. La prueba de esta simulación es la omisión del docente.

Se ofrece mindfulness al estudiante (el cliente) para que gestione la ansiedad que le genera un sistema de altísima presión competitiva. Simultáneamente, se ignora al profesorado (el productor), "quemado" por las métricas de productividad, la precariedad contractual o la dictadura del publish or perish. Es la lógica del management aplicada a la academia, que consiste en maximizar el output (publicaciones, graduados) minimizando el costo (bienestar docente).

Este enfoque no es un simple olvido; es una decisión deliberada. El modelo no busca sanar personas, sino garantizar que los estudiantes sigan rindiendo y que los docentes sean silenciosamente reemplazables.

Por lo tanto, estas estrategias no son impertinentes. Son cómplices. Son la coartada de un modelo que culpa al individuo por un fracaso sistémico, exigiéndole que "gestione su ansiedad" en lugar de reformar el sistema que la produce. La verdadera pertinencia no es un taller de yoga; es justicia institucional. Mientras sigamos acallando los síntomas con placebos, estamos validando la enfermedad. La fachada se sostiene, mientras la comunidad se sigue rompiendo.

La voz del sur